宁静迷人的校园环境
吉隆坡 Sri Bestari 私立学校占地 15 英亩，周围绿树成荫，空气清新。这个充满大自然气息的校园为学生提供了远离城市喧嚣的绝佳学习环境。
吉隆坡 Sri Bestari 私立学校的办学精神
在过去 的10 年，吉隆坡Sri Bestari 私立学校在多个方面皆取得非常显著的进步。学校建筑外观的颜色、校徽、校服设计、基础设施以及学术和非学术课程都有了彻底的改革。我们至今仍然保留着三十年前创建这片15英亩校园的创始者所植入的核心理念——“每个孩子都应该被重视“。作为马来西亚一所值得信赖的私立学校，我们的目标是为所有的孩子们提供全人教育，进而培养出全面发展、基础扎实的毕业生，为走向世界做好准备。在30年的办校过程中，我校培养了许多杰出、成功的毕业生。无论是专业人士、企业家还是学者，他们都在各自的领域中展现出傲人的成就。这样的表现确实让学校倍感自豪。
您孩子的光明未来从这里开始。
Sri Bestari诚意接纳每一位学生，协助他们成为全面发展且脚踏实地的全人个体，同时通过识别他们的才能，发掘他们的潜力，实现理想。
在吉隆坡 Sri Bestari私立学校，专业精神、卓越和尊重的价值观始终是所有教职员所秉持的信念。只要我们坚持并实践这些核心价值观，就能潜移默化地传递给学生们，这将会在他们的早期学习过程中发挥着重要的作用。为了在这个动荡的全球环境中取得更好的发展与进步，学生们必须拥有正确的态度和决心。这些核心价值观与谦逊和尊重相结合，孩子们定能在不久的将来成为栋梁之才。
近年来，学校极力倡导的S.T.E.M.、IBSE和ECO，皆取得显著的成就，同时在本地和国际间也得到了广泛的认可。这三种与现代科技汇集的课程教学法，再加上与新加坡数学教学法的结合，使我们成功地在所有学习科目中实现跨学科课程教学。有鉴于此，教育部曾要求我们针对此项目提供反馈意见，甚至远在印度尼西亚和尼泊尔的学校也曾向我们寻求相关的教学知识和经验。
7年前，为迎接工业革命4.0是高科技的时代，吉隆坡Sri Bestari 私立学校在中学设立了物理和科学实验室(SML)，将科学、技术、工程学和数学(STEM)引入课后的ECA课程。2020 年，我校学生参加了台湾顶级国际机器人锦标赛(TIRT)，赢得了青少年组铜奖和最佳作品奖。这样的成就促使了我校与STEM 顾问公司积极开展与创建相关的学习模块及书籍编写。
STEM—计算机科学课程的采用是从小学一年级至中学五年级，而此课程也已经开设三年了。课程的内容是根据Mitsubishi® Electric (Nagoya) Industrial Robot Syllabus而开展的，并得到了Mitsubishi® ElectricSingapore的热烈支持。此外，学生从小学一年级便开始学习物理和高阶数学 ，藉此让学生们学习静态模型组装，接触形状、单位重量、尺寸和体积。学生们也能了解力的分布和材料强度，通过组装静态模型，更深入理解科学内容。无可否认地，许多技术发明和创新的基础，都是建立在对物理知识的充分掌握。
我们让学生们从小就接触物理课程，就是为了让他们建立良好的知识基础和培养学习兴趣。
如今，教育部及其他国际学校对我们的STEM-CS计划也有着浓厚兴趣。大家对我们成功推行这一课程给予了高度的认可与肯定。这项目同时也已获得马来亚大学(UM)和马来西亚登嘉楼大学(UMT)STEM中心的认可。
吉隆玻Sri Bestari 私立学校使用的STEM课程模块将被转换成马来亚大学(UM)推出的10个微证书(Micro-Credentials)模块。凭借丰富经验，我们正在努力为五六岁的学前儿童着手开发STEM课程，提供他们这方面的教育。
值得一提的事，我校的一名学生入选为MDEC的 “数码忍者(Digital Ninja)”计划的一员。这计划的目的是为了培养有潜质的数字技术专家。这项成就的达成，是对学校的认可。
Sri Bestari 私立学校也正向 MDEC 申请 “Digital Maker Hub Award ”。
7年前，为迎接工业革命4.0是高科技的时代，吉隆坡Sri Bestari 私立学校在中学设立了物理和科学实验室(SML)，将科学、技术、工程学和数学(STEM)引入课后的ECA课程。2020 年，我校学生参加了台湾顶级国际机器人锦标赛(TIRT)，赢得了青少年组铜奖和最佳作品奖。这样的成就促使了我校与STEM 顾问公司积极开展与创建相关的学习模块及书籍编写。
根据三菱电机（名古屋）工业机器人教学大纲（由三菱电机新加坡公司提供支持），STEM-计算机科学课程从小学一年级一直教授到中学五年级，至今已有三年，深受欢迎。顺便提一下，从小学一年级开始，我们就慢慢向学生介绍物理和高阶数学元素，让他们学习静态模型组装，接触形状和单位重量、尺寸和体积。在实际组装静态模型的过程中，他们还学习了力的分布和材料强度。不可否认，物理是许多技术发明和创新的基础。因此，我们采取了大胆的措施，让学生从低年级开始逐步接触这些物理元素，为他们打下良好的基础，培养他们的兴趣。
如今，教育部及其他国际学校对我们的STEM-CS计划也有着浓厚兴趣。大家对我们成功推行这一课程给予了高度的认可与肯定。这项目同时也已获得马来亚大学(UM)和马来西亚登嘉楼大学(UMT)STEM中心的认可。
吉隆玻Sri Bestari 私立学校使用的STEM课程模块将被转换成马来亚大学(UM)推出的10个微证书(Micro-Credentials)模块。凭借丰富经验，我们正在努力为五六岁的学前儿童着手开发STEM课程，提供他们这方面的教育。
值得一提的事，我校的一名学生入选为MDEC的 “数码忍者(Digital Ninja)”计划的一员。这计划的目的是为了培养有潜质的数字技术专家。这项成就的达成，是对学校的认可。
Sri Bestari 私立学校也正向 MDEC 申请 “Digital Maker Hub Award ”。
吉隆坡 Sri Bestari 私立学校在过去六年皆入选为全马来西亚五所开展探究式科学教育(IBSE)的学校之一，并成为法国境外第一个也是唯一一个 Yves Quéré IBSE 试点中心。法国的所有学校都采用国际基础教育证书课程(IBSE)的方法传授科学知识。此方法已获证明，能增强学生的科学思维，尤其在其创造性、批判性和分析性思维的培养。法国驻马来西亚大使Roland Galharague 先生也于 2021 年认可了吉隆坡 Sri bestari 为私立学校为试点中心。
IBSE课程是由三位法国著名物理学家和科学家开发的，他们分别是诺贝尔奖获得者Georges Charpak 教授、名誉教授 Pierre Léna 和名誉教授 Yves Quéré 。
吉隆坡 Sri Bestari 私立学校现已成为东盟地区备受瞩目的学校。通过这些教学和学习活动，我们的学生和教师对IBSE有了更深入的理解，这对学校来说绝对是个双赢的局面。
在实行了IBSE八年后的今天，学校见证了学生对科学的学习产生了浓厚兴趣，他们的批判性思维能力和分析性思维能力也得到了显著的提升。
吉隆坡 Sri Bestari 私立学校在过去六年皆入选为全马来西亚五所开展探究式科学教育(IBSE)的学校之一，并成为法国境外第一个也是唯一一个 Yves Quéré IBSE 试点中心。法国的所有学校都采用国际基础教育证书课程(IBSE)的方法传授科学知识。此方法已获证明，能增强学生的科学思维，尤其在其创造性、批判性和分析性思维的培养。法国驻马来西亚大使Roland Galharague 先生也于 2021 年认可了吉隆坡 Sri bestari 为私立学校为试点中心。
IBSE课程是由三位法国著名物理学家和科学家开发的，他们分别是诺贝尔奖获得者Georges Charpak 教授、名誉教授 Pierre Léna 和名誉教授 Yves Quéré 。
吉隆坡 Sri Bestari 私立学校现已成为东盟地区备受瞩目的学校。通过这些教学和学习活动，我们的学生和教师对IBSE有了更深入的理解，这对学校来说绝对是个双赢的局面。
在实行了IBSE八年后的今天，学校见证了学生对科学的学习产生了浓厚兴趣，他们的批判性思维能力和分析性思维能力也得到了显著的提升。
为了帮助学生更好地理解广阔无垠的宇宙，学校购买了Celestron Nexstar Evolution HD望远镜。这是天文学中最重要的探测工具。它让学生亲身体验、探索来自宇宙遥远天体的辐射。若科学仅仅研究理论，学生是无法学习及掌握到完整知识的，因此我校坚信以实践的方式体验科学，更具学习意义。
早在十年前，学校便开始致力于向学生和社区传达环境保护的重要性。地球是我们的“母亲”，因此我们肩负着确保地球的可持续发展以及维护人类生存的重大责任。我们也在这项事业上也投入了大量的资源。如今，吉隆坡Sri Bestari私立学校在全球生态学校项目(ECO Schools program)中脱颖而出，与另一所吉隆坡国际学校共同获得了由马来西亚世界自然基金会(WWF-Malaysia)和丹麦环境教育基金会(FEE, Denmark)颁发的三个ECO-Green Flag Awards。
我们采用探索式科学教育(IBSE)方法来理解气候变化。
早在十年前，学校便开始致力于向学生和社区传达环境保护的重要性。地球是我们的“母亲”，因此我们肩负着确保地球的可持续发展以及维护人类生存的重大责任。我们也在这项事业上也投入了大量的资源。如今，吉隆坡Sri Bestari私立学校在全球生态学校项目(ECO Schools program)中脱颖而出，与另一所吉隆坡国际学校共同获得了由马来西亚世界自然基金会(WWF-Malaysia)和丹麦环境教育基金会(FEE, Denmark)颁发的三个ECO-Green Flag Awards。
我们采用探索式科学教育(IBSE)方法来理解气候变化。
从幼儿园一直到中学，我校都将新加坡数学课程融入到数学科目教学中。随着高阶思考题的出现，通过这种教学方法来给学生们授课，所带来的效果非常有效。新加坡数学教学法有许多优点，因为它采用三步学习模式：从具体（使用操作工具）到图像（创建直观表象）再到抽象（解决问题），为具体与抽象的数学之间架起了桥梁。这有助于培养学生的逻辑思维能力，以解决高阶数学问题，最终取得优异的成绩。
每年，新加坡数学竞赛吸引了许多学生的积极参与，学校还提供课后新加坡数学补习班，以培养学生的数学天分。
从幼儿园一直到中学，我校都将新加坡数学课程融入到数学科目教学中。随着高阶思考题的出现，通过这种教学方法来给学生们授课，所带来的效果非常有效。新加坡数学教学法有许多优点，因为它采用三步学习模式：从具体（使用操作工具）到图像（创建直观表象）再到抽象（解决问题），为具体与抽象的数学之间架起了桥梁。这有助于培养学生的逻辑思维能力，以解决高阶数学问题，最终取得优异的成绩。
每年，新加坡数学竞赛吸引了许多学生的积极参与，学校还提供课后新加坡数学补习班，以培养学生的数学天分。
根据国家KSSR(小学)和KSSM(中学)课程，学生将在小学四、五、六年级以及中学一年级、二年级和三年级参加学期末考试——Ujian Akhir Sesi Persekolahan(UASA)。中学五年级的学生将参加马来西亚教育文凭(SPM)考试。这些评估和考试均由马来西亚考试局委员会(Lembaga Peperiksaan Malaysia)主理。此外，学校考试还包括校内评估、国家体能标准(SEGAK)评估和心理测评。这些测试主要是为了评估学生的个性特征、行为和能力。
遵循国家教育体系，让马来西亚的学子们都受益于这体系，进而在各个专业领域发挥良好，为社会服务、作出贡献。我们不断寻求方法来增强学生的学习体验，帮助他们获取额外的知识，培养对未来有益的必要技能。在这方面，学校成功采取了许多额外的项目和举措。
我校的许多学生还选择参加多个额外评估，如新南威尔士考试(NSWE)，该考试涵盖英语、数学、科学和信息与通信技术(ICT)。另一个备受欢迎的评估是剑桥初中评估(Cambridge Checkpoint Examination)，它涵盖英语、数学和科学三个科目。一些高年级学生也会参加IGCSE考试。
在国家教育体系下，马来语和英语是主要的学习媒介语。吉隆坡Sri Bestari私立学校的所有学生海必须学习一门额外的语言，学生可以从法语、日语、韩语或汉语四种语言课中任选其一。英语教学的是依据欧洲共同语言参考框架(CEFR)。在中学阶段，除了CEFR英语，学生也将学习剑桥英语，以进一步提升语言能力。
在幼儿园阶段，学校设有专门的下午班华文课程，强调中文的学习。
在小学阶段，我们引入了第一学段华文课程，采用国民型华文小学(SJKC)课程大纲进行教学。课程在每周五放学后和每月两个周六进行。掌握良好华文的学生可以选择在中学阶段选修华文，并在中学五年级参加马来西亚教育文凭(SPM)中的华文科目。
在国家教育体系下，马来语和英语是主要的学习媒介语。吉隆坡Sri Bestari私立学校的所有学生海必须学习一门额外的语言，学生可以从法语、日语、韩语或汉语四种语言课中任选其一。英语教学的是依据欧洲共同语言参考框架(CEFR)。在中学阶段，除了CEFR英语，学生也将学习剑桥英语，以进一步提升语言能力。
在幼儿园阶段，学校设有专门的下午班华文课程，强调中文的学习。
在小学阶段，我们引入了第一学段华文课程，采用国民型华文小学(SJKC)课程大纲进行教学。课程在每周五放学后和每月两个周六进行。掌握良好华文的学生可以选择在中学阶段选修华文，并在中学五年级参加马来西亚教育文凭(SPM)中的华文科目。
相比于从前，当今的教育方式已有了许多显著的变化。课程里尤其着重互动学习与混合教学。这些教学方法是为了让我们更能适应这日新月异的科学技术时代。吉隆坡Sri Bestari私立学校设立了一个全面Wi-Fi覆盖的互动实验室，同时也为每位学生配备了平板电脑，使学习变得更加有趣，增强学习的互动性。这种互动教学方式将为学生带来更理想的学习成果。这个平板实验室还将作为语言实验室使用，以让学生更能掌握好语言。
学生的全面发展，不单是通过学业成绩来衡量的，当然还包括了品格和个性的发展。学生扎实的基础和强大的自信心，是他们未来人生成功的基石。
为了培养及提高学生的素质，他们需要接触并积极参与体育运动、课外活动以及社团活动。在这些非正式的活动中，他们有机会学习和体验团队合作，培养自身纪律、时间管理能力和领导能力。这些能力的掌握，都是成就日后成功的关键。
吉隆坡Sri Bestari私立学校提供了许多相关的学习机会，让学生可以不断地自身感兴趣的领域进行探索和尝试。相信通过参与这些活动，可以发掘他们自己的兴趣和特长，并在老师的指导下，担任领导角色。
学校拥有浓厚的表演艺术文化氛围。学生们有机会接触音乐、舞蹈、演讲与戏剧、吉他、小提琴、电子琴、乌克丽丽、声乐训练、打击乐器、钢琴和竖笛，并多次组织成一支完整的乐队，在多个学校庆典活动中呈献表演。吉隆坡Sri Bestari私立学校还组建了一支行进乐队，届时也可呈献丰富的表演曲目。
表演艺术是个人发展的重要组成部分。学校与吉隆坡表演艺术中心(KLPAC)建立了合作关系，以进一步提升学生们的表演艺术水平。学生们的年度音乐会也广受好评。音乐会是提供学生们团队合作、磨练表演技巧、提升舞台表现力和自信心的良好平台。这方方面面的结合，为学生的成长和发展带来了很大的正面影响。在整个学年中，除了校内活动外，学生们还积极参加合唱比赛、演讲比赛、合唱团表演。
日本东海福冈高中与吉隆坡Sri Bestari私立学校之间的学生交换计划，加深了日本与马来西亚两国之间的了解和体验，学生们也获得了参加这一姊妹学校项目的难得机会。通过在此项目中的各项考察活动和在日本学校课堂的参与学习，我校的学生与日本的同龄学生们建立了深厚的友谊，加上寄宿在日本家庭的美好体会，学生们更能深入地体验到真正的日本文化。
该项目包括为期一周的姐妹学校交流项目或为期三个月的交流项目，后者配有专门安排的寄宿家庭。在完成SPM后，学生若想到东海大学深造，可以申请东海大学所提供的奖学金。近年来，学校也积极鼓励学生们参加为期三个月的交流项目。
一所堪称完整的学校，必定也会考虑到特殊学生的需求。为了支持学习障碍、阅读障碍和轻度自闭症学生，学校设置了ELSA特殊教育课程。学生也通过在此课程中的学习与支持下取得了很大的进步。
ELSA项目与日本横滨市教育委员会的合作已有十年之久，这合作模式启发于佐藤智宏教授指导的Konandai Hino特设支援学校。
Nordin Jadi田径俱乐部（NJAC）
吉隆坡 Sri Bestari私立学校与由两届奥运会冠军Nordin Muhammad Jadi经营的 Nordin Jadi田径俱乐部(NJAC)的合作至今已有 8 年了。四年前，学校与 NJAC 共同启动了 Sri Bestari 体育卓越中心(CSE)计划，并聘请了一名前马来西亚运动员来监督及引领这个体育卓越计划的发展。
学校培养出的男女运动员都曾参加国内和国际赛事，并赢得了良好声誉。一些极具体育天赋的学生，也已就读于Bukit Jalil体育学校，以接触更深层与专业的体育锻炼，争取他日能够代表马来西亚出赛的机会。
学生们也积极参加田径、篮球、足球、空手道、游泳、啦啦队、网球等运动项目。学校还引进了板球和草地保龄球运动。学生们对这两项运动也逐渐培养起浓厚的兴趣。
Harimau Bestari 足球培训计划
为了建立一个更全面的足球培训项目，吉隆坡Sri Bestari私立学校成立了 Harimau Bestari足球培训计划，并得到了极大的支持。足球是世界上最受欢迎的运动之一，它吸引着各行各业的人士，不分男女老幼。Harimau Bestari 也以此为原则，希望藉由体育运动，让学校文化与社区文化能更紧密地联系在一起。学校的足球项目组别分为男生组、女生组以及特殊教育学生组。每周由一支经验丰富的青少年教练团队和热心的教师给团队进行训练。学校也为学生们安排了友谊赛事，Harimau Bestari 也收到了许多来自印尼学校和尼泊尔学校的足球友谊赛的邀请。
